Mostrando entradas con la etiqueta busca activa de emprego. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta busca activa de emprego. Mostrar todas las entradas

martes, 9 de diciembre de 2014

O Itinerario Personalizado de Inserción de Intégrate 2.0

O IPI  de Intégrate 2.0




SERVIZOS DE ORIENTACIÓN / ASESORAMENTO NOS ITINERARIOS.


Na sociedade a figura do persoa orientadora compre unha labor moi importante debido a  situación económica actual e dos cambios que se están a producir. A persoa orientadora  debe ser unha persoa moi flexible, empática, orientada á resolución de conflitos, analítica,  boa comunicadora, coñecedora de diversas ferramentas para a busca de emprego...Todas estas características son necesarias para poder xestionar e, sobretodo, ensinar a xestionar adecuadamente á situación actual na que nos atopamos.

Na imaxe que expoñemos a continuación atopámonos ese conxunto de variables que, a día de hoxe, está configurando a realidade sociolaboral como unha realidade complexa na que non só son as persoas sen estudios ou con escasa formación é a que non atopa traballo, senón que persoas con moita formación non o atopan ou o ámbito no que conseguen empregarse nada ten que ver co nivel formativo adquirido, persoas que traballaron durante toda a súa vida laboral atópase actualmente en situación de desemprego e ten que reciclarse por completo ou, persoas que nunca pensaron na creación dun negocio propio, a día de hoxe é a única alternativa que se lles ofrece.




Polo tanto, a calidade na nosa labor de integradores laborais é fundamental. É necesario ter coñecemento tanto dos recursos sociais disponibles como facer uso do traballo en rede (crear espazos de intercambio/boas prácticas), para poder conseguir unha mellora continua nas nosas accións.

A metodoloxía de actuación máis empregada son os Itinerarios de Inserción Sociolaboral.

Un Itinerario Personalizado de Inserción defínese como o deseño, a realización e seguemento duhna secuencia de accións, destinadas a mellorar a empregabilidade das persoas demandantes de emprego inscritas como desempregadas. En Galicia o órgano administrativo competente na materia é a Dirección Xeral de Formación e Colocación, dependente da Consellería de Traballo e Benestar. Esta presta un servizo de apoio na busca de emprego ás persoas demandantes remitidas ben directamente dende o propio Servizo Público de Emprego de Galicia, ou ben dende as súas Entidades Colaboradoras.


Funcións do orientador/a laboral:



1. Realizar unha serie de entrevistas individuais. Esta atención individualizada pode estar complementada con accións grupais como obradoiros de recursos persoais (Exemplo: habilidades sociais; toma de decisións; motivación etc) ou obradoiros de busca de emprego (Exemplo: ferramentas para a busca de emprego; entrevistas de selección). A persoa orientadora cumpre uns obxectivos: indaga na traxectoria formativa, laboral, nos hábitos do participante; observa qué variables de empregabilidade hai; Defínense uns obxectivos en base ao perfil laboral; Delimítanse unhas accións a realizar no IPI e facilita que o participante pense de xeito global na súa traxectoria. 
2. Realiza orientacións laborais.
3. Informa e asesora as persoas usuarias, empresas e entidades.
4. Seguimentos a persoas usuarias, entidades e empresas.
5. Impartir formación en técnicas de busca de emprego e igualdade de oportunidades.
6. Xestión de ofertas e consultas.
7. Elaboración de informes.
8. Xestión de prácticas prelaborais despois dos cursos de formación e titorías.
9. Xestión de baixas. 




En suma, unha persoa orientadora ten uns coñecementos técnicos sobre: orientación laboral, seguridade social, prestacións, técnicas de xestión de grupos e selección de persoal.



Ademáis, analiza o tecido empresarial da área de traballo e ten a capacidade para buscar información. Outras competencias a ter en conta no perfil do persoal orientador son: creatividade e innovación; organización; de empatía e escoita activa cara as necesidades do participante ou cliente/entidade. 

A través da entrevista de Orientación pódesede acceder á realización dun Itinerario Personalizado de Inserción (IPI), segundo o manual de instruccións establecido pola propia Consellería. 

O Itinerario consta de actividades que a persoa debe realizar para conseguir recursos e que poida xestionar con autonomía o seu proceso de Inserción laboral. O itinerario supón un cambio tanto na mellora das competencias, na percepción ou autoconcepto que ten a persoa usuaria como na súa autoestima


Fases do IPI: DIAGNÓSTICO + INTERVENCIÓN + AVALIACIÓN CONTINUA 




Un itinerario é flexible xa que o obxectivo é a inserción sociolaboral, cubrir tanto as necesidades da persoa participante como adaptarse á actual contorna laboral. En suma, tratar de preparar á persoa a un proceso de cambio que é lento, favorecer unha actitude realista.

Unha vez comprimentados os datos obrigatorios e feita a avaliación (asistencia, duración, formulario de perfil profesional e outro de tarefas, así como o compromiso de actividades), poderáse iniciar un IPI, fase de inicio: unha vez iniciada a IPI terase que dar obrigatoriamente unha cita de seguimento.

A duración máxima do Itinerario é de 6 meses, ao longo dos cales a persoa demandante de emprego, ademais de realizar as acciones fixadas, terá un mínimo de 5 horas de atención personalizada coa súa persoa Orientadora.


FASE INICIAL 

Nesta fase inicial prodúcese a recepción e acollida. Elabórase o perfil profesional (formación, experiencia laboral, cursos, habilidades, intereses...) en base á información, para despois dun análisis por parte do persoal técnico, concretarse un plan de traballo “compromiso de tarefas” que serán vinculantes durante todo o proceso. 

É unha acción personalizada e individual de diagnóstico levada a cabo polo personal técnico de Orientación, o cal será o seu referente durante todo o proceso.


PERFIL PROFESIONAL / OBXECTIVOS PROFESIONAIS 

A finalidade deste documento é prenxer as habilidades e características da persoa usuaria. Describir as diferentes competencias que conforman o perfil idóneo da ocupación desexada e verificar cal é o nivel de axuste do perfil do participante coa súa empleabilidade no momento actual. 

A continuación amosamos un exemplo da plantilla para comezar o IPI; 

Orientador: Intégrate 2.0 
Demandante: Usuario Intégrate 2.0 
DNI: 00.000.000A 
Data de creación: 01/12/2014 

  • Obxectivo/s Profesionais 
  • Ocupación 
  • Competencias de base 
  • Competencias técnicas específicas 
  • Competencias transversais 
  • Actitudes e dispoñibilidade  
  • Competencias de acceso ao mercado laboral 
  • Valoración global do perfil profesional 

TAREFAS ACORDADAS 
Pódese ter máis dun formulario de tarefas acordadas; escóllense e acórdanse coa persoa usuaria e poderán modificarse se fose o caso.  

É dicir, na recollida de información e análise estudianse os datos curriculares e a súa disponibilidade para o emprego, valorando a súa situación e definindo o seu obxectivo profesional. Este obxectivo profesional non se considera algo único, estático. Pódense establecer metas intermedias, sucesivas que faciliten a súa consecución. 

É necesario dende a primeira entrevista establecer as tarefas a realizar polo demandante de  emprego, que se farán no plazo acordado. Por exemplo seguindo esta tabla; 
  • Obxetivos                             
  • Tarefas 

ITINERARIO PERSOAL PARA A INSERCIÓN LABORAL COMPROMISO DE ACTIVIDADES

O demandante de servizos comprométese a levar a cabo, dentro do seu itinerario persoal para a inserción laboral consensuado coa súa persoa orientadora, as accións as que cheguen a un acordo. 

Esto é un pacto firmado entre a persoa orientadora e a persoa demandante. É unha forma de motivar, implicar e responsabilizar á persoa no seu propio proceso de inserción e serve tamén para evaluar o logro dos obxectivos. 

Apuntaráse a data de inicio do IPI e será asinada por ambos (A persoa ORIENTADORA e a persoa DEMANDANTE do IPI).


FASE DE SEGUEMENTO 

Nesta a persoa usuaria realizará/implementará as distintas accións propostas, cun seguemento por parte da persoa orientadora; poidéndose redefinir cada itinerario en función de cada persoa usuaria e das súas oportunidades de alcanzar emprego.

En suma, nesta fase temos unha pestaña para amosar a fase de seguimento que nos da información de cómo se vai desenvolvendo a IPI (Citas presenciais, por teléfono, correos electrónicos, cartas...). 

Nesta fase pódense dar o que denominamos derivacións
É dicir, a persoa usuaria pode ser derivada a diversas accións como cursos de formación, contratos inferiores a 3 meses, programas experimentais de emprego ou causas obxectivas consensuadas entre a persoa demandante e a persoa oriendadora. 

Son tarefas externas reflexadas no seu itinerario. Ás veces párase o “contador do tempo” para que non caduque a duración do IPI (6 meses), mentres se fan as actividades necesarias para avanzar. 


FASE DE FIN OU PECHE.

Débese cubrir cando se da por rematado o Itinerario e se pecha a ficha. É dicir, á consecución dos obxectivos propostos ou unha vez finalizadas as accións previstas no Itinerario (inserción laboral ou melllora da situación ante o emprego), poidéndose dar situacións de abandono por vontade propia ou caducidade do tempo (6 meses). 

Nesta pestana pódese modificar independentemente de calquera das etapas polas que pasa a IPI, sendo campo obrigatorio cumprimentar o motivo da finalización. 

En suma, nesta fase finalízase o proceso, refléxanse as causas e evalúase a situación ocupacional da persoa usuaria nese momento (consecución de obxectivos do plan de traballo, actividades feitas e grado de cumprimento). 

Neste momento, a persoa orientadora informa a persoa demandante, que si o desexa, pode continuar sendo a súa persoa de referencia no ámbito da Orientación Laboral e que se nalgún momento volve a necesitar ou precisar deste servizo pode voltar. 



CASO IPI DE INTÉGRATE 2.0 


1. FASE INICIAL: ANÁLISE DO CONTEXTO IDENTIFICACIÓN DAS NECESIDADES 
. DIAGNÓSTICO 
Achégase a oficina de Intégrate 2.0, un home de 45 anos parado de longa duración e que presenta unha discapacidade física dun 34%. Vive en Lugo cidade coa súa nai e o seu pai. Ten permiso de conducir e coche. Acaba de cortar unha relación de 12 anos e está pasando un momento complexo a nivel de autoestima. Polo que se refire a súa formación académica, ten rematado a Educación Xeral Básica (EXB) e a maiores fixo un FP I de Administrativo Comercial. 

Polo que se refira a súa experiencia laboral soamentes ten cotizado 9 anos. Ten experencia como empregado dunha tenda de Fotografías onde estaba contratado como Administrativo con tarefas de atención ao público, durante 8 anos, e traballou tamén como Conxerxe durante case un ano nun colexio privado, (onde cubría as baixas). 



Realizamos unha serie de entrevistas individuais onde detectamos que as súas habilidades sociais son moi boas mais polo que se refire a toma de decisións vese mermada, ten un grave complexo debido a súa discapacidade, ten unha coxera moi visible devido a unha malformación xénetica. Apenas ten motivación, leva moitos anos sen traballar. 



Polo que se refire as ferramentas para a busca de emprego é coñecedor delas mais non as emprega. Como Orientadores Intégrate 2.0, indagamos na súa traxectoria formativa, laboral, e nos hábitos do participante, observmos que existen variables de empregabilidade, Polo que despois de 3 citas propoñémoslle un Itinerario Personalizado de Inserción. Explicámoslle o proceso e onde teremos que definir uns obxectivos en base ao seu perfil laboral e delimitar unhas accións que lle facilite a Inserción Laboral. Despois de valorar os pros e os contras do acordo que imos firmar para comezar o IPI o noso usuario acepta. 



2. FORMULACIÓN DE OBXECTIVOS 

. INTERVENCIÓN 

Orientador: Intégrate 2.0 
Demandante: Usuario Intégrate 2.0 
DNI: 00.000.000A 
Data de creación: 01/12/2014 



Despois de un riguroso análise o Obxectivo Profesional ao que chegamos é de Empregado Administrativo Comerciais, en Xeral a ocupación que solicita e de Empregado de Oficina/ Empregado Administrativo/ Empregado Servicios Recepción. 



Posee competencias de base moi axeitadas xa que as adquiriu a través da súa Formación Académica mais poolo que se refire as competencia técnicas de caracter mási específico non son enexistente, xa que soamentes ten coñecemenstos xerais en procesos básicos administrativos. 


Pola contra, no que se refire as competencias transversais si que as ten adquiridas e acreditadas, (curso de Igualdade de Oportunidades, prevención de riscos laborais e Educación medioambiental). Ten boa actitude de cara a dispoñibilidade e ten ganas de aprender e pese a súa discapacidade presenta unha adapatación doada aos postos de traballo de acordo a súa oicupación. 


Pero polo que se refire a valoración que facemos no tocante ao seu perfil profesional e medio baixo. 




3. PLANIFICACIÓN DE OBXECTIVOS 


. TAREFAS ACORDADAS 


É necesario dende a primeira entrevista que facemos co usuario establecer as tarefas a realizar polo demandante de emprego, que se farán no plazo que acordamo, neste caso 6 meses. 



  • Obxetivos 
  1. Establecer obxetivos profesionais 
  2. Adquirir os coñecementos que esixe o mercado de traballo 
  3. Buscar activamente emprego e obter información sobre posibles ofertas de traballos e requisitos
  4. Autocoñecemento 
  5. Preparar a busca de emprego 

  • Tarefas 
  1. Reorientar a formación e o seu obxectivo profesional 
  2. Actualizar coñecementos por medio da reciclaxe profesional 
  3. Periódicos, boletíns de emprego, redes sociais, Bolsas de emprego 
  4. Lecturas recomendadas e reflexións das mesmas 
  5. Preparar listado de empresas 
  6. Preparar diferentes modelos de CV e 
  7. Carta de presentación axeitadas aos CV 
  8. Preparar as entrevistas de traballo 
  9. Preparación da Axenda coas anontacións dos CV entregados onde marca a data de entrega e a empresa.


Pódese ter máis dun formulario de tarefas acordadas; escollémoslas de acordo co ususario e poderemos modificalas se fose o caso. 




5. ACTIVIDADES, ESTRATEXIAS, RESPONSABILIDAES, RECURSOS, DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 


. COMPROMISO DE ACTIVIDADES 

O noso demandante de servizos comprométese a levar a cabo, dentro do seu itinerario inserción persoanlizado e consensuado con nós as accións que de seguido marcamo e firmamos. E un pacto firmado co que tentamos motivar e implicar ao noso demandante para acadar o compromiso de responsabilidade no seu propio proceso de inserción e que nos servirá ao final para avaliar o logro dos obxectivos. 


1. Reorientará os coñecementos adquiridos hacia tarefas de empregado administrativo; 

2. Axustará indicadores negativos ante as dificultades de inserción; 

3. Presentará toda a documentación acreditativa da súa formación regrada e non regrada; 

4. Elaborará varios currículos persoais e carta de presentación axeitadas aos mesmos; 

5. Informaráse de posibles postos de traballo nos concellos limítrofes; 

6. Elaborará un listados das empresas as que quere enviar os CV; 
7. Elaborá unha axenda para facer un seguiemnto do seu proceso de busca activa de emprego; 
8. Manterá o contacto con nós para levar a cabo o seu itinerario e o seguimento e control da súa axenda; 




Data de inicio: 01/12/2014 



Asdo. Intégrate 2.0                                        Asdo. O noso demandante de Intégrate 2.0 





6. FASE DE SEGUEMENTO OU EXECUCIÓN 


Nesta a persoa usuaria do IPI terá que realizará as distintas accións propostas, cun seguemento pola nosa parte cada 15 días aproximadamente que podermos facer por medio de citas presenciais, por teléfono, ou correos electrónicos por exemplo. 


Nesta fase, se fose o caso, pódense dar o que denominamos derivacións; é dicir, a persoa usuaria pode ser derivada a diversas accións como cursos de formación polo que se atopáramos un curso para a reciclaxe de formación poderíamos derivar a persoa demante.




7. FASE DE AVALIACIÓN (FIN OU PECHE)
Unha vez rematado o IPI pecharemos a ficha. Xa temos a consecución dos obxectivos propostos e finalizadas as accións previstas no Itinerario que acordamos dunah diración de 6 meses.

En suma, nesta fase finalizamos o proceso, e queda reflezado que cumpriu de xeito exitoso os obxectivos do plan de traballo que acordamos.

O seu grado de cumprimeto foi moi bo. Realizou unha lista de 500 empresas da cidade e da Comarca onde vivía e apuntou rigurosamente as empresas as que mandaba os CV e as datas. Ao mesmo tempo apuntaba na axenda as empresas que lle respondían.

O seu nivel de autoestima foi aumentado pouco a pouco e sufría graves recaídas, mais así como crecía o seu nivel de actividade na busca d eemprego crecía tamén a súa autoestima. Cousa que se foi percibindo ao longo do IPI.

Despois de 5 meses de duro traballo unha empresa do Polígono Industrial desta cidade contratouno como Administrativo. As súas funcións consisten no escaneado de documentación e seguimento do mesmo. A súa discapacidade non inflúe para nada na labor das súas funcións.

Como persoal Orientador informámoslle, que si o desexa, podemos continuar sendo a súa referencia no ámbito da Orientación Laboral e que se nalgún momento volve a necesitar ou precisar deste servizo pode voltar que atenderemos do mellor xeito posible. 

Damos rematado polo tanto o noso Itinerario Personalizado de Inserción.





viernes, 21 de noviembre de 2014

Tarefa do Módulo 3: "Obradoiro de Busca Activa de Emprego para persoas paradas de longa duración e maiores de 45 anos"


   

1. DENOMINACIÓN
Obradoiro para aprendizaxe de Busca Activa de Emprego para persoas paradas de longa duración e maiores de 45 anos.

2. XUSTIFICACIÓN

Nos tempos actuais a incorporación ao mercado laboral estase a converter nunha ardua tarefa para moitas persoas e xa non só aquelas con escasa cualificación , senón para todo o colectivo de persoas en xeral. Se a esa situación sumámoslle que moitas persoas non contan con estratexias e recursos esenciais para que a busca de emprego, a creación de programas de orientación laboral vólvense primordiais para a consecución dunha inserción laboral exitosa. A acción está pensada para motivar as persoas participantes, a través da identificación e valoración das súas potencialidades persoais e profesionais,  co obxectivo último de todo proceso de orientación, é dicir, a realización do seu proxecto profesional ou polo menos a adquisición de autonomía persoal para afrontar os procesos de procura de emprego con confianza e criterio. 


3. OBXECTIVOS


o Xeral
- Contribuír á mellora da situación laboral das persoas que se atopen en situación de desemprego.

o Específicos
- Proporcionar información sobre diferentes recursos e estratexias que melloren a empregabilidade das persoas destinatarias.
- Axudar ás persoas a coñecerse mellor e aumentar así, as súas posibilidades de insertarse no mercado laboral.
- Apoiar e asesorar no proceso de busca de emprego.

3. COLECTIVO AO QUE VAI DIRIXIDO

Persoas paradas de longa duración, con escasa formación, sen experiencia ou con escasa experiencia, ou de sectores en declive, que queiran orientar ou reorientar a súa vida profesional u actualizarse nas novas tendencia na busca de emprego.


4. TEMPORALIZACIÓN  DO OBRADOIRO
Duración da sesión 1: 4 horas
Duración da sesión 2: 5 horas
Duración da sesión 3: 5 horas

Reparto das sesións: Unha cada 15 días, desenvolvendo o obradoiro nun total de 3 días .

Duración total: 14 horas


5. METODOLOXÍA

En canto á metodoloxía empregada dicir que, fundamentalmente, terase en conta as características específicas das persoas participantes. Entre algúns aspectos a considerar, destacan os seguintes:

- Posibilitar que as persoas sexan o máis autónomas posible ao longo de todo o proceso.

- O aprendizaxe debe ser aberto, isto é, a formación debe estar planificada dende un principio pero debe ter un carácter aberto e flexible ás condicións que se van dando ao longo do proceso de ensinanza-aprendizaxe.

- Unha metodoloxía activa pois deben ser as persoas participantes quen vaian construindo o seu proxecto profesional a partir das estratexias e ferramentas que se lle proporcionen.

- Coordinada dende o inicio do programa ata o final, cos distintos/as profesionais.

- A intervención consistirá principalmente en actividades prácticas, individuais e grupais.

As individuais serán exercicios de autoanálise e poden facelos con absoluta tranquilidade, con toda sinceridade porque serán persoais. As prácticas grupais buscarán a participación activa de todas as pque formen parte do alumnado do Obradoiro, procurando xerar unha comunicación fluída e optimista, na cal o logro dos propios obxectivos móstrase alcanzable.

Todo isto será completado con aclaracións puntuais e consideración teóricas curtas, nos momentos oportunos. Así mesmo, ao final das sesións ou ao principio das seguintes, faranse recapitulacións das consignas principais ou conclusións ás que chega o grupo.

En canto a composición dos grupos, formaranse a partir dun colectivo definido, grupos de máximo 15 persoas e a través dunha valoración previa, con distintos criterios como poden ser idade, actitudes, habilidades, experiencia, sexo, de xeito que favoreza a consecución dos obxectivos establecidos.

Os grupos deben estar equilibrados, para que permitan formar subgrupos de compoñentes con perfís semellantes pero diferentes entre eles, porque sería contraproducente unha homoxeneidade tipo: 15 persoas desempregadas de longa duración, maiores de 45, con experiencia na construción.

A persoa facilitadora procurará:

1. Favorecer a reflexión persoal.
2. Facilitar a confianza e comunicación no grupo.
3. Promover a intervención do grupo para potenciar ás persoas compoñentes.
4. Redireccionar o discurso para que se centre na solución de problemas e se alongue do relato sobre os mesmos.
5. Resumir as actividades de cada sesión, destacando aqueles elementos clave que as persoas teñen que gardar na súa bagaxe de recursos para enfrontarse a situacións semellantes.


















6.  ACTIVIDADES A DESENVOLVER


1ª SESIÓN. PRESENTACIÓN


1. Presentación do Obradoiro
• Presentación da persoa encargado do obradoiro.
•Expóñense os obxectivos e o programa do Obradoiro.
• Explícase a metodoloxía.
• Faise unha breve introdución teórica sobre a importancia do autonálise, coñecer os nosos puntos fortes e febles, para potenciar os primeiros e minimizar os segundos.

Duración: 60 minutos

2. Breve presentación das persoas participantes
• Colocados en círculo, deberán dicir nome e apelidos, ocupación e sector económico da empresa da última experiencia laboral, a cualidade persoal e/ou profesional que máis valora e que espera conseguir desta acción formativa.
• Na explicación inicial da actividade, comunicámoslles que ao acabar a rolda de presentacións pediráselles que conten ao grupo unha situación na que saia a relucir esa cualidade.
• A persoa docente do Obradoiro recollerá os datos das intervencións para traballar posteriormente con eles.

Duración: 60 minutos

DESCANSO 30 MINUTOS

3. Posta en común
• As persoas participantes exporán ao grupo esa vivencia
• Os demais irán tomando nota: nome, cualidades e observacións sobre a intervención. Por exemplo;
- Axústase a vivencia ao que quería amosar? 
- Ves outras cualidades? (Esas notas non se farán publicas pero as usarán para outra actividade máis adiante.)

Duración: 60 minutos

4. Traballo persoal
• Reflexionar sobre as súas características persoais, a través dunha batería de preguntas
• Tomar conciencia das que lle producen máis problemas. 

Duración : 30 minutos

5. Resumo da actividade
• Recollida de conclusións
• Indicacións para a seguinte sesión. 

Duración : 30 minutos

Indicación para a seguinte sesión: Deben traer as notas tomadas sobre ás exposicións dos compañeiros e compañeiras. Mesmamente, deben traer os cuestionarios contestados (simplemente para comprobar que os contestaron.)

2ª SESIÓN PARTE A. DESCUBRIR O POSITIVO

Obxectivos:
• Ser capaces deidentificar as boas cualidades dos demais.
• Descubrir  cualidades ata agora ignoradas en cada un/unha.

1. Presentación da actividade
• A persoa docente pon en situación ao grupo dicindo que, na vida diaria, damos e recibimos máis caricias negativas que positivas. As persoas observamos máis os defectos que as cualidades dos demais. Agora todo o alumnado deste obradoiro terá a oportunidade de destacar unha cualidade positiva das compañeiras e compañeiros que teñen.

2. Traballo persoal
•  Dinámica da papeleta: Distribúese unha papeleta onde cada integrante do grupo debe realzar unha cualidade da persoa que teñen a súa dereita e non debe coincidir coa nomeada na sesión anterior pola mesma.
• A papeleta deberá ser completamente anónima, sen ningunha identificación. Por iso, non deberá constar o nome da persoa da dereita e tampouco se deberá asinar.
• A continuación, pediráselle a todo o alumnado do Obradoiro que dobren as papeletas e recóllense e redistribúense.

3. Posta en común
• Feita a redistribución, comezando pola dereita, un a un, irán todos lendo en voz alta a cualidade que consta na papeleta, e irán asignando á persoa do grupo a quen, segundo ao seu entender, axústaselle mellor. Só poderán asignarlla a unha persoa e deberán manifestar moi brevemente porque cren que esa cualidade a caracteriza.
• Pode suceder que unha mesma persoa do grupo sexa sinalada máis dunha vez como portadora de cualidades; por iso, ao final cada unha dirá publicamente a calidade que asignou á persoa da súa dereita.
• Ao final, a persoas docente do Obradoiro pídelles aos participantes que dean as súas testemuñas sobre o vivenciado en todo o decorrer do exercizo.

Indicación a ter en conta: falarase sempre de cualidades positivas, nunca de defectos.

Duración: 120 minutos aproximadamente.

DESCANSO 30 MINUTOS

2ª SESIÓN PARTE B. ACENTUAR O POSITIVO

Obxectivos-:
• Conseguir que as persoas poidan derrubar as barreiras impostas por elas mesmas.
• Mellorar a imaxe das mesmas mediante o intercambio de comentarios e cualidades persoais.

1. Presentación da actividade
• A persoa docente fai unha breve introdución da actividade, incitando a todo o grupo á reflexión: moitos medramos coa idea de que o autoeloxio non é correcto.
• Con este exercizo intentamos cambiar esa actitude ao facer que equipos de dúas persoas compartan algunhas cualidades persoais entre si.

2. Posta en común
Neste exercizo, cada persoa dálle ao seu compañeiro ou compañeira a resposta a unha, dúas ou as tres dimensións seguintes que se lles suxiren:

• Dous trazos físicos que me agradan de min.
• Dúas calidades de personalidade que me agradan de min.
• Unha capacidade ou pericia que me agradan de min.

Explicamos que cada comentario debe ser positivo. Non se permiten comentarios negativos. Indicarémoslle unhas preguntas para a súa reflexión, por exemplo;

• Cantos de vostedes, ao escoitar a tarefa asignada, sorriron lixeiramente, miraron a persoa que teñen ao seu carón e dixeron, "Ti primeiro"?
• Foi difícil sinalar unha cualidade ao comezar o exercizo?
• Agora, como considera o exercizo?

3. Traballo persoal
Reflexionar sobre os seus intereses e motivacións profesionais no marco da súa dispoñibilidade, por medio dun cuestionario preparado pola persoa Orientadora, que será empregado en futuras accións cara á procura da súa inserción laboral.

4. Conclusión da sesión
Indicación para a seguinte sesión: Pediráselles que acheguen o Currículum Vitae que nestes momentos utilizan para a súa busca de emprego.

Duración: 120 minutos aproximadamente.

3ª APRENDIZAXE DE FERRAMENTAS PARA A BUSCA DE EMPREGO: CV, Carta de presentación e marca persoal



Obxectivos:
• Autoanalizarse  para saber definir os obxectivos laborais e diferenciarse das demais persoas. 
•Coñecer o o mercado laboral ao que se quere acceder.
• Elaborar o plan de acción a seguir no traballo de buscar emprego.
• Diseñar e/ou reelaborar diferentes Currículums Viate e Cartas de presentación acordes aos mesmos. 


1. Presentación da actividade
De xeito individual comezarán a definir o seu proxecto profesional cara onde queren comezar a busca de emprego. No que terán que ser quen de definir os seus intereses, acordes claro está, as súas necesidades e valores para ser quen de realizar diferentes Currículum Vitae.

2. Realización dos Currículum Vitae 
Unha vez entregadas as pautas cada persoa realizará os seus CV: O Currículum Europeo e outro máis persoal.

3. Realización das Cartas de Presentación 
Unha vez entregadas as pautas cada persoa realizará as súas Cartas de Presentación..

4. Construción da Marca Persoal 
A Marca Persoal ou o Marketing persoal serven para acadar e ser quen de destacar frente ao resto de persoas competidoras e reforzar o valor como profesional. Polo tanto, é fundamental ser conscientes da pegada deixamos nas demais persoas, o que creen que podemos aportarlles.

Deben polo tanto: diferenciarse das demais persoas, ser visibles para as empresas e a nova clientela, posicionarse como persoas expertas e relevantes no seu campo profesional, pasar a ser a "demanda" en vez da "oferta".

A persoa docente guiará ao alumnado a "identificar e comunicar aquilo que lles fai destacar, ser relevantes, diferentes e visibles nunha contorna homoxénea, competitiva e cambiante", é dicir, a identificar os seus valores principais, e como comunicalos de tal xeito que se diferencien do resto da xente. A idea é xestionar a súa"imaxen" como se fose unha"marca".

Os obxetivos a acadar neste punto son: 
•Determinar o rumbo que queren tomar para desenvolver a súa marca persoal, 
• Determinar os seus obxectivos profesionais; en que sector ou sectores queren traballar, se prefiren ser persoas emprendedoras ou non, as empresas nas que lles gustaría traballar.
•Definir unha profesión que lles diferencie do resto, especializándose. "Inventar" unha profesión con tres apelidos que especifique exactamente o que fan. 
•Construir a Marca Persoal 2.0, o que implica estar presente en distintos medios;
  • Redes Sociais: o dideal é ter presencia en Twitter e en Linkedin. Twitter: é unha ferramenta excelente para posicionarse e consolidarse como persoas líderes (conseguir seguidores "followers") e expoñerse as empresas. Linkedin: é perfecto para construir o perfil profesional. É como o Google dos e das profesionais. Cando unha empresa busca profesionais Linkedin é a súa referencia e senon están en Linkedinlimitan as súas posibilidades.
  • Eventos (charlas, coferencias...): Son un sitio magnifico para gañar exposición fronte a outros profesionais e empresas, consolidando a reputación e entablando novas relacións con outras persoas profesionais dos sectores que lle interesan. Poden dende gravarse en video, sacar fotos do envento e compartir despois nas súas redes sociais para amosar os seus coñecementos.
  • Blog: os Blogs estánse consolidando como plataformas da Marca Persoal. Un Blog dalles autoridade e permítelles crear contido único e relevante para o público ao que se dirixen. É,, polo tanto,unha ferramenta excelente para atopar traballo xa que vale máis que calquer CV pois permite amosar os coñecementos que se teñen.
  • Publicacións: Tanto de libros como de vídeos, artículos... aumenta os indicadores de credibilidade e liderato como profesionais.




Facer "Networking", ou o que é o mesmo ampliar a rede de contactos para acadar máis oportunidades de traballo. Pódese facer en eventos, conferencias, charlas ou a través das Redes Sociais, por exemplo; buscando profesionais afins en Linkedin, facendo un listado de empresas onde lles gustaría traballar,  busca das persoas profesionais que traballan nesas empresas contactando con elas e/ou mandándolles un correo-e, creando e mantendo as relacións, buscando a creación de oportunidades...

Duración: 120 minutos aproximadamente.

4ª SESIÓN TOMAR CONCIENCIA DO NOSO POTENCIAL

Obxectivo:
• Tomar conciencia de todas as competencias que puxemos en xogo ao longo da nosa traxectoria profesional e enfocalas cara á outras saídas profesionais

1. Presentación da actividade
A persoa docente dividirá o grupo en subgrupos de tres integrantes, cun perfil semellante procurando que a última ocupación desempeñada por cada persoa pertenza a mesma familia profesional.

• Prestámoslles diferentes ferramentas para axudarlles na reflexión sobre esas variables: listaxe de verbos acordes aos intereses profesionais poder comezar a busca, listaxe de adxectivos persoais, listaxe de valores profesionais, etc.

Duración: 120 minutos

2. Posta en común

• A partir das funcións e tarefas que teñan recollidas no Currículum, o subgrupo traballará a posta en común nun único documento de todas, cunha orde e criterio, e procurando afondar e ampliar nas descricións das mesmas.
• O seguinte será que cada subgrupo identifique as competencias técnicas partindo do recollido no documento elaborado segundo o apartado anterior.
• Cada subgrupo exporá ao grupo as funcións ou tarefas do documento elaborado e entre todos/as, mediante chuvia de ideas, identificarán as competencias transversais que entran en xogo no desempeño das mesmas.

Duración: 180 minutos

3. Conclusión avaliativa da sesión
• Con toda a información, farase unha análise de coincidencias e diferencias entre os distintos perfís traballados polos subgrupos.
• Toda esa información será recollida pola persoa docente para ser tratada e entregada posteriormente as persoas participantes.

Duración: 60 minutos

7. RECURSOS E MATERIAIS NECESARIOS
• Profesional especialista da orientación laboral.
• Aula cun mínimo de 2m2 por discente.
• Iluminación, temperatura e ventilación agradable, é dicir, boa iluminación e ventilación, natural se fora posible, temperatura duns 20º C.
• Mobiliario: cadeiras con mesa incorporada, mesa grande e cadeira individual
• Equipo e material: ordenador portátil con acceso a internet, impresora, equipo audiovisual compostos por un reprodutor de vídeo, proxector de transparencias ou un ordenador con canón para proxectar presentacións, pantalla, taboleiro, rotuladores para o taboleiro, borrador, material de oficina (folios, bolígrafos, Pen drive...)
• Recursos didácticos: cuestionarios de autocoñecemento, motivación, de vocación e de competencias 

8. AVALIACIÓN E SEGUEMENTO


   O obxectivo da avaliación  é organizar a recollida de información mediante un conxunto de instrumentos cuxa aplicación permitirá coñecer os niveis de eficacia e eficiencia que se están alcanzando na formación e, en consecuencia, se poidan tomar decisións que tendan a mellorar este proceso.Todo iso consiguese mediante un proceso sistemático, obxetivo e útil polo que a avaliación se levará a cabo ao longo de todo o proceso. Nun inicio, para detectar posibles deficiencias e debilidades no obradoiro, así como potencialidades dos usuarios/as que se poidan aproveitar durante o programa de formación. Durante a implementación do programa, para diagnosticar algún problema ou algún aspecto que fose necesario adaptar, en definitiva, verificar que o que se está facendo é o correcto e para levar a bo fin o traballo que se está realizando. Por último, ao finalizar o programa xa que hai que ter en conta que a aplicación do programa do obradoiro conduce á obtención duns determinados resultados. Estos deben  ser analizados en profundidade pois, en gran medida, reflejaxarán o grado de eficacia da función formativa.Un dos aspectos máis importantes a ter en conta é que a avaliación debe ser rigurosa. Antes de poñer en práctica o programa de formación,  deben marcarse uns criterios válidos xa que a partir deles se obterá a información que permita medir la eficacia do Programa.Os obxetivos básicos que persegue unha avaliación serán:
    -  Determinar se os obxectivos e contidos son coherentes coas necesidades detectadas nos alumnos/as. Esta avaliación se corresponde coa inicial.
   - Valorar se os obxetivos fixados se están conseguindo da forma máis efectiva. Esta avaliación se trata da avaliación de proceso.
-  - Controlar os dous puntos anteriores, de forma que se non se producen os resultados esperados nos permita identificar os cambios e modificacións necesarios para a súa mellora.
Os instrumentos a utilizar na recollida da información serán: 


 Cuestionario de avaliación do formador: Este cuestionario será cumplimentado polos participantes, unha vez terminada a formación, e ten como finalidade recoller a valoración que fan sobre o formador do curso. 
 Cuestionario de avaliación da formación: Será cumplimentado polos participantes, ao finalizar o curso, ten como fin recoller a satisfacción dos/as participantes da formación. 
 Observación: Este instrumento utilizarase ao longo de toda a acción formativa.
 Entrevistas

Levarase a cabo tamén un seguemento meses máis tarde, polo que acordaremos realizar unha entrevista con cada uno/unha dous meses despois. 

Indicadores:
• Actitudes
• Linguaxe non-verbal
• Participación e Implicación nas actividades
• Cumprimento das tarefas encomendadas
•  Satisfacción
•  Interese
•  Asistencia 

Enfoque: cambios, variacións
Cualificación: Notable, Perceptible, Nula


9. BIBLIOGRAFÍA E WEBGRAFÍA

Como atopar emprego, Colección Obxectivos, Xunta de Galicia, 2007, Editorial Gárgola, SL 

10. COMPOÑENTES DE INTÉGRATE 2.O

Jeannina  Búa Devesa
Mercedes Cendán Vérez
Mª José Prado Bermúdez
Vanesa Souto André
Xosé Luis Trincado Álvarez